Наименование структурного элемента занятия

Содержание

Тема занятия

Дорожные знаки.Уроки Светофорика.

1.Психогимнастика «Скажи мне доброе слово».

2.Чтение стихотворения Я. Пишумова «Азбука города».

3.Рассказ Светофорика о дорожных знаках.Просмотр

  видео.

Тип занятия

Комплексное

4.Подвижная игра « Цветные автомобили».

5.Выбор знаков по предложению Светофорика :предупреж-

  дающие, запрещающие , приоритета.

Цель занятия

Формирование представлений о правилах без-

опасного поведения на улице.

6.Физминутка (командная) « Кто быстрее расставит знаки».

7.Складывание дорожных знаков из частей : « Разрезные

  картинки».

8.Расстановка знаков и автомобилей на панно – ковре

  « Улицы города» по заданию Светофорика.

Задачи занятия

- уточнить, закрепить и расширить знание до-

  рожных знаков;

- познакомить с градацией дорожных знаков;

- расширять кругозор;

- повышать социальную компетенцию;

- совершенствовать основы культуры поведения

  детей на улице;

- учить ориентироваться в пространстве и на

  плоскостных изображениях;

- учить создавать простейшие макеты улиц.

9.Работа с Лего – конструктором.

10.Подвижная игра «Иди,куда скажу».

11. Проверка знаний – работа в тетрадях.

12.Итог занятия.Прощание со Светофориком.

Организация пространства

- гость – Светофорик;

- панно-ковер « Улицы города»;

-  набор дорожных знаков;

- игрушки – автомобили;

- разрезные картинки –дорожные знаки;

- видео дорожного движения согласно дорожных

  знаков;

- Лего– конструктор.

Ресурсы

- Я. Пишумов « Азбука города»;

- журналы « Путешествие на зеленый свет»;

- учебный комплект «Азбука юного пешехода»;

- Е. Фешина « Лего – конструирование в детском

  саду» ;

- тетради для проверки знаний по безопасному

  поведению на дорогах;

- интернет – ресурс.

Формы работы:

Фронтальная

Этапы занятия

1.Мотивационно- целевой.

2.Операционно – деятельностный.

3.Оценочно – рефлексивный.

Деятельность педагога

-сообщение цели, объяснение,

  показ;

- создание игровой ситуации;

- обыгрывание ситуации;

- вовлечение детей в игровую

  ситуацию;

- сообщение правил игры;

- деление  детей на команды;

- чтение стихотворения;

- побуждение к решению игро-

  вых и учебных задач;

- организация физминутки и

  подвижных игр;

- проверка тетрадей;

- подведение итогов.

Деятельность обучающегося

- принятие задач;

- выполнение заданий;

- ответы на вопросы;

- прогрывание ситуаций;

- работа в команде;

- выбор нужных атрибутов;

- складывание разрезных

  картинок;

- расстановка знаков по

  указанию;

- работа в тетрадях;

- создание простейших ма-

  кетов улиц.